在西北辽阔的土地上，创新如何扎根？职业教育的种子怎样破土生长？这是一片被戈壁环绕却蕴藏无限生机的土地，也是一片曾经被认为的“创新”教育荒漠。克拉玛依职业技术学院的林琼老师，用十七年如一日的坚守与探索，在这片土地上培育出了令人惊叹的双创绿洲。她以“油小滴”为名，以“生根、生芽、生长”为径，讲述着一段边疆职业教育工作者的育人故事。

林琼，克拉玛依职业技术学院就业创业教研室主任、教授，国家高级职业指导师、国家人力资源管理师、自治区高级“双师型”教师，全球职业规划师（GCDF），全国第三批职业教育教师教学创新团队成员，自治区黄大年式教学团队核心成员。扎根边疆职业教育十七年，她始终秉持“让每个学生都有人生出彩机会”的育人理念，在职业教育这片沃土上辛勤耕耘。

她主持的《职业发展与就业指导》、《创新创业教育》精品在线开放课程，累计选课4万余人次；创建的“油小滴”就业创业工作室获评全国终身学习品牌项目，成为边疆地区职业教育的一张亮丽名片。近五年来，获得首届大学生职业规划大赛教学赛道全疆第一名，走上国赛现场讲述生涯教育故事；指导学生获得中国国际大学生创新大赛、中华职业教育创新创业等大赛全国总决赛银奖、铜奖10余项，省级奖项百余项，成功助力百名学生实现专升本目标，扎根西部贡献青春力量。

作为中华职业教育社专家评委、新疆高校创新创业教育联盟核心成员、新疆青年就业导师，她始终致力于推动边疆地区创新创业教育的发展。同时，她还担任市教育局科创教师工作室专家顾问、中国国际大学生创新大赛国赛评委、市人社局青年就业创业导师、创新型企业培训讲师等多重社会职务，将育人成果辐射到更广阔的领域。

“让创新的种子找到扎根的土壤”，这是林琼双创教育的起点，也是她十七年如一日坚守的初心。在西部职业院校，她深知面临的挑战：学生们普遍存在自信心不足、目标模糊、创新意识薄弱等问题。这些孩子中的许多人，都带着中考、高考失利的挫败感踏入校园，他们需要的不仅是技能传授，更是信心的重塑和梦想的点燃。

【打造“油小滴”生根平台】

林琼始终相信，环境对学生的成长至关重要。2014年，她萌生了创建一个专门服务于学生创新创业实践平台的想法。在学校的支持下，她将一间普通的教室改造成为集项目孵化、实训操作、路演展示于一体的创新工场——“油小滴”就业创业工作室。

“取名为‘油小滴’，有着特殊的寓意。”林琼解释道，“油，既代表着克拉玛依这座石油之城的特色，也象征着我们要像石油一样，蕴藏能量，等待迸发；小滴，意味着我们要从点滴做起，积水成渊，聚沙成塔。”这个名字承载着她对学生的期望：不必追求一鸣惊人，但要脚踏实地，厚积薄发，“不争先，但要滔滔不绝”。

工作室的建设并非一帆风顺。最初的“油小滴”只有空荡荡的教室和有限的设备。林琼带着学生们亲自动手，粉刷墙壁，布置场地，募集设备。“我们要用最有限的资源，创造最大的价值”，她经常这样鼓励学生。渐渐地，工作室从无到有，从小到大，如今已成为拥有3D打印机、激光雕刻机、智能机器人等先进设备，面积达200平方米的现代化创新实践基地。

【开发本土化课程体系】

林琼深知，适合的才是最好的。她结合克拉玛依的石油城市特色和区域经济发展需求，开发出了一套独具特色的本土化课程体系。

林琼常说“我们不能简单照搬发达地区的双创教育模式，必须找到适合我们学生的路径”。她带领教学团队，深入油田、企业、社区开展调研，了解真实需求，最终开发出“油田技术创新、能源服务创业、青年红色筑梦”等特色教学模块。

在《职业发展与就业指导》这门自治区精品在线课程中，她提出“生根、生芽、生长”生命教学理念，将生涯教育与24节气相结合，促进课程建设特色化，将教学资源与自然界的太阳、土壤、水分、养分等相融合，焕发课堂生命活力，引导学生树立低碳环保生态意识，提升“小我融入大我”的理想信念。并巧妙地将地方元素融入教学，学生们通过学习油田发展史，理解创业精神；通过分析本地企业案例，掌握商业规律；通过服务社区需求，培养社会责任感。这种“接地气”的教学方式，让学生们在学习中看见家乡发展的可能，激发了他们建设边疆热情、扎根边疆信念。

【建立多元导师库】

“独木难成林，育人需要汇聚各方力量”。林琼积极构建多元化的导师团队，为学生的成长提供全方位支持。

她邀请大国工匠、油田技术专家指导学生进行技术创新，聘请成功校友分享创业经验，联系高校教授提供理论指导，还组织企业高管开展职业规划讲座。这支由30余人组成的导师团队，成为了学生创新创业路上的引路人。

在她的努力下，曾经羞于表达的学生开始主动分享创意，曾经认为“创新与自己无关“的学生开始在身边发现问题、寻找解决方案。创新的种子，正在这片土地上悄然生根。

“每一颗种子都需要恰到好处的阳光雨露“，林琼深知育人需要因材施教。她总结出“三阶递进“的培养路径，让每个学生都能找到自己的成长节奏，在适宜的时机破土而出。

【建立自信，点燃火花】

对于刚刚踏入校园的大一新生，林琼设计了一套独特的“破土“计划。她通过“微创新工作坊“降低创新门槛，让学生从改进一个小工具、优化一个工作流程开始，积累成功的体验。

“很多学生入学时都带着‘我不行’的自我认知，我们要做的就是打破这种思维定式”，林琼说，记得物联网专业有一个叫国栋的学生，性格内向，不善言辞，但在机械设计方面很有天赋。在一次工具改良中，国栋同学对传统的钻杆人工现场检测工具提出了改进方案。

“当时他的方案还很稚嫩，但我看到了其中的闪光点“。林琼鼓励他进一步完善设计，并帮助他联系企业导师进行指导。经过两个月的努力，国栋的设计方案最终被一家油田服务公司采纳。“那一刻，我在他眼中看到了从未有过的光彩。”这个成功体验成为了国栋继续创新的动力，后来他带领团队在中国国际创新创业大赛中获得了银奖。

【项目实践，积累经验】

对于已经有了一定基础的学生，林琼实施“项目合伙人制“，让学生在校期间就参与真实项目的运营，在实践中积累经验，提升能力。

电子商务专业的学生团队发现本地特色农产品销售渠道有限，便萌生了搭建电商平台的想法。林琼指导他们进行市场调研、商业模式设计、平台开发，全程参与项目的每一个环节。

“那段时间，我们几乎每天都泡在工作室里。”团队成员乔力凡·苏坦别克回忆道，“林老师既是严师也是后盾，即便我们的初稿漏洞百出，她也会耐心讲解、悉心指导，同时照顾我们的情绪，用鼓励让我们不断突破自我”。

在这个过程中，林琼特别注重培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。“创新从来不是单打独斗，我们要教会学生的不仅是技术，更是如何与人合作，如何面对挫折”。

【赛创融合，实现突破】

对于具备较强创新能力的学生，林琼建立了“赛创融合”机制，将竞赛标准融入日常教学，通过参加高水平竞赛促进学生能力的全面提升。

“竞赛是检验学习成果的重要平台，也是促进学生快速成长的催化剂“，林琼说。她指导的学生团队近年来在全国各类创新创业大赛中屡创佳绩，这些成绩的背后，是她和学生们无数个日夜的辛勤付出。

近三年来，有近百名学生凭借在大赛中的优异表现获得深造机会，实现了专升本，有些毕业后选择又回到了这座“为梦想加油的城市”，他们说“有林老师的城市，很温暖”。

“独木难成林，我们要培育的是形成绿洲“。林琼的双创教育理念不断向外延伸，形成了辐射全疆的“油小滴范式“。她不仅关注在校学生的成长，更致力于构建一个可持续发展的创新创业教育生态系统。

【构建区域协同网络】

作为中华职业教育社专家、新疆高校创新创业教育联盟核心成员，林琼积极推动建立校际合作机制，让“油小滴“的经验惠及更多院校。

她走进疆内多所高等院校，定期组织教学研讨会、师资培训、学生交流活动，促进优质教育资源的共享；她开发了双创教育资源共享平台，将“油小滴”的课程资源、项目案例、导师信息向联盟院校开放。“职业教育的发展需要打破校际壁垒，形成合力”。

走进中学，投身“职普融通”，为中学生开启生涯意识正主动走进中学课堂，成为中学生职业生涯的“第一缕探照光”。将丰富的职业场景“前置”到基础教育阶段。

在中学的生涯规划课上，她带来了“职业盲盒”体验课。不讲枯燥理论，而是让学生们亲手操作智能传感器，模拟油田压力监测；在“一日匠心”工作坊中，学生们分组扮演地质勘探师、新媒体运营，在解决趣味任务中，感知不同职业对思维方式与核心技能的要求。

做“梦想播种人”。她用真实生动的行业故事和校友成长案例，打破“职业教育是次等选择”的刻板印象，告诉孩子们：天赋是多元的，赛道不止一条，适合自己的道路就是最好的道路。 他们通过专业的职业兴趣测评和引导，帮助那些对抽象理论感到吃力，却拥有极强动手能力和空间思维的学生，重新发现自己的闪光点，看见未来更多的可能性。

通过这种“沉浸式”的职普融通，林琼正悄然改变着中学生对职业的认知，在他们心中播下“崇尚实干，尊重技能”的种子，为构建多元成才的立交桥奠定了坚实的第一块基石。

【推动产教深度融合】

林琼兼任多家能源企业的培训师，致力于推动人才培养与产业需求的精准对接。她创新性地提出“双向嵌入“模式：一方面将产业最新需求转化为教学项目，另一方面把学生的创新成果推向市场。在创新创业大赛初创组中，她发现企业也非常需要创新思维。“我们与企业的合作不是简单的人才输送，而是共同成长。”她协助企业解决技术难题，组织学生参与企业创新项目，同时将企业的真实案例引入课堂，实现了产教融合、校企合作。这种深度的产教融合不仅提升了人才培养质量，也为企业带来了创新活力。

【服务终身学习体系】

作为市人社局创业导师，“三支一扶“职业指导师，林琼将双创教育延伸至社会学习者，真正实现了“教育服务一生“的理念。她为退伍军人开设创业培训课程，为企业职工提供技能提升服务，为返乡大学生提供职业规划方案“。教育不应该有终点。我们要为每个有学习需求的人提供机会“。她的手机里存着数百个曾经帮助过的学员的联系方式，随时为他们提供咨询和指导。

【深化理论研究与模式推广】

在实践探索的同时，林琼也十分重视理论研究和成果提炼。她主持的自治区教育综合改革试点项目《高职院校创新创业课程体系构建的研究》，系统总结了“油小滴“模式的实践经验，形成了可复制、可推广的育人模式。

她撰写的多篇研究论文在期刊发表，她还受邀在自治区中华职业教育创新创业教学论坛中分享经验，将职业教育的创新实践推向更广阔的舞台。

“我们要用实践丰富理论，用理论指导实践。”如今，“油小滴“已从一间工作室成长为辐射全疆的双创教育品牌，形成了“校内开花、校外结果“的良性生态。这个曾经小小的油滴，已经汇聚成势，敲开了更多人的创新之路。

从一颗种子到一片绿洲，林琼用十七年时间在边疆职教领域走出了一条特色鲜明的双创育人之路。她的实践告诉我们：创新的种子无处不在，关键在于提供适宜生长的环境；职业教育的价值不仅在于技能传授，更在于点燃每个学生内心的创新之火。

在这片曾经被认为“创新贫瘠“的土地上，林琼和她的学生们用行动证明了：只要用心培育，沙漠里也能开出最美的创新之花。那些曾经不自信的眼神，如今闪烁着智慧的光芒；那些曾经迷茫的脚步，如今坚定地走向未来。

“教育是一场温暖的修行，是用生命影响生命的过程”。林琼说，“相信‘相信’的力量，我很庆幸选择了教师这个职业，这个在大二就种下的种子，已深深扎根，渐渐发芽；更庆幸能够在这片热土上见证一个个生命的绽放”。