哈尔滨工业大学建筑与设计学院“立体交融、校企同行”建筑类拔尖创新人才“双主体”培养模式是学院面向建筑产业数字化、工业化转型，以企业与高校共同承担育人责任为核心，依托新工科项目与“2 + 2”协同课程体系，构建的课程-平台-活动一体化培养路径，推动建筑类人才培养从课堂走向真实工程与社会需求。

孙澄，国家级高层次人才计划特聘教授，国家级教学名师，博士生导师，享受国务院政府特殊津贴专家，百千万人才工程国家级人选，黑龙江省工程勘察设计大师。现任哈尔滨工业大学建筑与设计学院院长，担任国务院学位委员会建筑学学科评议组成员，工业和信息化部寒地城乡人居环境科学与技术重点实验室主任，教育部绿色低碳城市更新国际合作联合实验室主任，住房城乡建设部科学技术委员会建筑设计专业委员会委员，中国建筑学会计算性设计专业委员会主任，中国美术家协会建筑艺术委员会主任，《EBES Sustainable Building》创刊主编等学术任职。

立足国家战略发展需求与时代语境，积极推进城市与建筑设计变革，国内首创计算性设计理论、方法与技术，并将其应用于工程与教育实践，推动我国建筑产业智慧化转型与设计教育改革。获得国家级教学成果二等奖 2 项，省部级科技进步一等奖 6 项、二等奖 2 项，中国建筑学会青年建筑师奖、建筑教育奖，以及省部级以上工程设计奖励 60 余项。

为应对建筑产业数字化、工业化转型对人才能力结构提出的系统性挑战，以及传统建筑教育在真实工程情境嵌入、跨学科协同机制等方面的局限性，哈尔滨工业大学建筑与设计学院孙澄院长围绕“校企双主体、全过程协同育人”的核心命题，面向建筑产业数字化、工业化转型对人才能力结构提出的新要求，系统重构建筑类专业的人才培养目标、课程体系与实践平台，形成“立体交融、校企协同”的拔尖创新人才培养模式。

该模式不仅将企业从传统的实习场所提升为育人共同体中的责任主体，更通过机制化设计使其全面参与培养目标设定、课程体系构建、项目式教学实施及多元评价反馈等关键环节，从而实现校企“同向同行、共同育人”的有机融合。

在具体实施路径上，该体系构建了“点-线-面”联动的培养架构：在“点”上，通过企业导师授课、真实工程案例导入教材、行业技术标准融入课堂，推动教学内容的即时性与前沿性更新；在“线”上，依循“基础认知-综合设计-工程实践”的递进逻辑，打造贯穿四年的能力成长链，形成“学-研-做”一体的教学闭环；在“面”上，依托跨专业、跨平台的“大人居”育人环境，引导学生面向城市更新、绿色建筑、智慧建造等复合型工程问题，发展系统性解决能力。为支撑这一架构，学院累计共建企业实践基地 42 家，聘任企业导师 50 余人，打造了“平台型-专业型-交叉型”三类基层教学组织，并持续举办“北国芳华”开放式评图节、“卓越建筑人”城市认知实践等品牌教学活动，使行业专家评审、真实场景体验与伦理判断训练深度融合于教学全程。

此外，该模式依托教育部新工科项目积极探索结构创新，构建了“2 + 2”分段培养体系，即前两年夯实设计基础和数字表达能力，后两年开展校企协同的综合创新实践。学院还率先设立“智慧建筑与建造”新工科专业，建设数字化设计虚拟教研室与仿真实验平台，开设开放式研究型课程，推动数据驱动设计、智能建造与空间形态生成等多维能力整合。为保障育人质量持续提升，学院构建了“校内评价 + 企业评价 + 同行评议+社会反馈”四维质量监测闭环，通过联合答辩、成果展演、毕业生发展跟踪等形式，实现培养目标的动态优化与培养模式的可迭代、可推广。

该模式通过理念重构、体系创新与载体落地，不仅有效回应了建筑行业转型对高层次人才的需求，也为新工科背景下工程教育的内涵式发展提供了具有示范意义的实践范式，为同类院校拔尖创新人才培养体系的改革与完善提供了可资借鉴的路径参考。

“立体交融、校企同行”拔尖创新人才培养模式以“理念创新、体系创新及成效验证”三个层面的系统创新为核心特征，体现了新工科背景下建筑类教育改革的显著成效与示范价值。

在理念层面，该模式突破传统校企合作的表层联动，将企业从“实践承载方”提升为“育人责任主体”，推动人才培养目标、课程内容、项目实践与评价标准由校企共同制定与承担，实现教学重心从课堂知识传授向真实工程问题求解转变，从单学科能力训练向跨学科协同综合能力培养转型，其关键创新在于使学生早期融入行业语境，在规范、成本、工期、伦理等多重约束中形成专业判断力和责任感。

在体系层面，构建了“点–线–面”有机融合、可运行可迭代的立体化培养架构：以课程与项目为“点”，嵌入企业导师、真实案例与行业标准；以“基础认知–综合设计–工程实践”贯通为“线”，形成逐年递进的能力培养闭环；以平台化组织与“大人居”协同环境为“面”，依托 19 个基层教学组织、42 家实践基地及 50 余位企业导师实现资源系统整合，并通过“北国芳华”评图节、“卓越建筑人——城市建筑认知实践”等品牌活动强化过程评价与能力展示。

在创新布局层面，以前瞻性视角推动多学科交叉与数字化融合，率先创设“智慧建筑与建造”新工科专业，构建“2 + 2”分段协同课程体系，借助虚拟教研室、仿真实验平台及开放式研究型课程，促进学生设计思维与数据、算法、工程建造能力的深度融合。该模式实施以来成效显著：覆盖建筑类 5 个专业，累计受益本科生 1200 余名；2020–2021 年学生获国内外高水平竞赛奖项105项，体现出突出的创新与实践竞争力；同时推动教师向“双师型”发展，累计获相关荣誉28人次，并形成“校企合作·双百计划”等可推广案例。

成果始终坚持“以学生学习产出为中心”的质量观，构建“校内评价 + 企业评价 + 同行评议 + 社会反馈”多元闭环评价机制，通过联合答辩、行业评图、毕业生跟踪等方式持续校准目标、动态优化培养过程，并借助全国性学术交流平台辐射经验，带动学科影响力提升与专业建设整体发展，为建筑教育转型升级提供了具有借鉴意义的实践范式。